Author: НВК

2) Психолого-педагогічний вплив:
Робота в цьому напрямку здійснюється з метою організації морально-психологічного впливу на батьків неповнолітнього.
Вибір форм і методів обумовлений необхідністю надання соціально-організаційної чи соціально-психологічної допомоги тій сім’ї, в якій він виховується:
налагодження взаєморозуміння між батьками і неповнолітнім;
подолання вад стилю взаємовідносин; допомога у виборі методів впливу на дітей;
організація самостійної роботи батьків з питань виховання неповнолітніх;
посилення відповідальності батьків за поведінку дітей шляхом контролю й нагляду;
залучення до організації виховання неповнолітніх у сім’ї працівників органів державної виконавчої влади та місцевого самоврядування;
ізоляція неповнолітнього від батьків шляхом направлення його в інтернат;
встановлення опіки над неповнолітніми іншими членами родини, які утримують їх, допомагають ізолювати від негативного впливу батьків;
сім’ю неповнолітнього ставлять на облік у РЦСССДМ як родину, яка опинилася у складних життєвих обставинах і застосовують до батьків заходи виховно-примусового характеру.

Тісна взаємодія всіх ланок виховного впливу - запорука успіху!
Щоб змінити людей, їх треба любити.
Влив на них – пропорційний любові до них.
І.Песталоці

Підготувала: соціальний педагог
Драбівського навчально-виховного комплексу “загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
ім. С. В. Васильченка-гімназія” О. М. Потапенко
Використані матеріали: http://svitppt.com.ua/vihovna-robota/sistema-roboti-shkoli-z-poperedzhennya-pravoporushen-ta-zlochinnosti-s.html
тел. 0473830494, 0473831204

смт. Драбів
2016рік

Основні завдання
і принципи діяльності школи з
профілактики правопорушень серед
неповнолітніх
Попередження бездоглядності, правопорушень, антисуспільних діянь дітей, виявлення та можливе усунення умов і причин цих явищ.
Забезпечення захисту прав та законних інтересів неповнолітніх.
Соціально-педагогічна корекція дітей, які знаходяться у соціально-небезпечному положенні.
Виявлення та запобігання випадкам втягування підлітків у скоєння злочинів та антисуспільних дій.
забезпечення у кожному навчальному закладі відповідних умов для розвитку і виховання учнів;
забезпечення гуманістичної основи навчання і виховання;
впровадження нових підходів, виховних систем, форм і методів виховання;
забезпечення позанавчального виховного процесу;
пріоритет захисту дитини, створення умов для розвитку;
сприяння соціальній адаптації підростаючого покоління;
формування здатності особистості до самоорганізації;
здійснення індивідуального підходу;
формування в учнів комунікативної культури;
самоусвідомлення та самоаналіз.
Педагогічна діагностика відхилень у
поведінці школяра
Етапи діагностики:
1-ий етап – урахування ролі соціального мікросередовища активності правопорушень та правопорушників;
2-ий етап – діагностика на рівні школи;
3-ій етап – діагностика на рівні класу.
Спрямування педагогічної діагностики в роботі з підлітками «групи ризику» полягає:
по-перше, у виявленні факторів негативного впливу на учнів;
по-друге, у пошуках стратегії позитивної соціальної адаптації підлітків на основі їх захисту, допомоги у визначенні соціально ціннісних орієнтацій;
по-третє, на прогнозування можливих ситуацій ризику.
Профілактична робота з колективом класу
Великий вплив на індивіда має колектив, у
якому він перебуває. Виховна сила
колективу в тому, що він:
по-перше, має великі можливості систематично, а не від випадку до випадку впливати на своїх однокласників;
по-друге, в ньому швидко і всебічно пізнається вихованець, що дає можливість швидкого реагування;
по-третє, у колективі діти постійно знаходяться в певній залежності одне від одного.
Формування учнівського колективу, який би функціонував повною мірою забезпечується:
усуненням частих конфліктів;
визначенням лідерів (формальних і неформальних);
відповідністю стиля керівництва;
постановкою цілей і завдань, перспектив;
врахуванням змін;
інтенсивністю діяльності;
налагодженням взаємостосунків з педагогами, іншими колективами;
зменшення впливу чи ліквідація неформальних об’єднань негативного спрямування в межах колективу.
Взаємодія школи з батьками
Соціально-педагогічна робота цього напряму здійснюється у випадках:
послаблення чи відсутність нагляду й контролю за дітьми з боку батьків;
відсутність належної уваги й зусиль для усунення причин, що заваджають їх вихованню;

Спрямування педагогічної діагностики в роботі з підлітками «групи ризику» полягає:
по-перше, у виявленні факторів негативного впливу на учнів;
по-друге, у пошуках стратегії позитивної соціальної адаптації підлітків на основі їх захисту, допомоги у визначенні соціально-ціннісних орієнтацій;
по-третє, на прогнозування можливих ситуацій ризику.
Профілактична робота з колективом класу
Великий вплив на індивіда має колектив, у якому він перебуває. Виховна сила колективу в тому, що він:
по-перше, має великі можливості систематично, а не від випадку до випадку впливати на своїх однокласників;
по-друге, в ньому швидко і всебічно пізнається вихованець, що дає можливість швидкого реагування;
по-третє, у колективі діти постійно знаходяться в певній залежності одне від одного.
Формування учнівського колективу, який би функціонував повною мірою забезпечується:
усуненням частих конфліктів;
визначенням лідерів (формальних і неформальних);
відповідністю стиля керівництва;
постановкою цілей і завдань, перспектив;
врахуванням змін;
інтенсивністю діяльності;
налагодженням взаємостосунків з педагогами, іншими колективами;
зменшення впливу чи ліквідація неформальних об’єднань негативного спрямування в межах колективу.
Взаємодія школи з батьками
Соціально-педагогічна робота цього напряму здійснюється у випадках:
послаблення чи відсутність нагляду й контролю за дітьми з боку батьків;
відсутність належної уваги й зусиль для усунення причин, що заваджають їх вихованню;

Драбівській школі—125 років

інтенсивністю діяльності;
налагодженням взаємостосунків з педагогами, іншими колективами;
зменшення впливу чи ліквідація неформальних об’єднань негативного спрямування в межах колективу;
зменшення впливу чи ліквідація неформальних об’єднань негативного спрямування в межах колективу.
Взаємодія школи з батьками.
Соціально-педагогічна робота цього напряму здійснюється у випадках:
послаблення чи відсутність нагляду й контролю за дітьми з боку батьків;
відсутність належної уваги й зусиль для усунення причин, що заважають їх вихованню;
упущення в залученні дитини до навчання чи праці;
ведення батьками антигромадського чи аморального способу життя.
Організація індивідуальної роботи з учнями, їх сім’ями здійснюється у
двох напрямах:
Соціально-організаційний напрям
соціально-педагогічної роботи.
Форми роботи:
поради, рекомендації, консультації;
відвідування сім’ї за місцем проживання;
індивідуальні бесіди з батьками за місцем проживання;
сприяння у залученні неповнолітнього до навчання чи праці, організації життєдіяльності у різних сферах.
2) Психолого-педагогічний вплив:
Робота в цьому напрямку здійснюється з метою організації морально-психологічного впливу на батьків неповнолітнього. Вибір форм і методів обумовлений необхідністю надання соціально-організаційної чи соціально-психологічної допомоги тій сім’ї, в якій він виховується:
налагодження взаєморозуміння між батьками і неповнолітнім;